Z chwilą, gdy dziecko będzie gotowe do przekroczenia progu szkoły powinno osiągnąć określone umiejętności. Drogi rodzicu możesz to sprawdzić przeprowadzając prosty test - ARKUSZ DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ
|
Umiejętności |
Tak/posiada |
Nie/nie posiada |
|
Skupia się na wykonywanej czynności |
|
|
|
Uważnie słucha |
|
|
|
Potrafi czekać na swoją kolej |
|
|
|
Zapamiętuje krótkie teksty (wiersze, piosenki) |
|
|
|
Dostrzega, rozpoznaje i rozróżnia dźwięki dochodzące z otoczenia |
|
|
|
Próbuje wyjaśnić obserwowane zjawiska |
|
|
|
Nawiązuje kontakty z rówieśnikami |
|
|
|
Przewiduje zachowania innych dzieci |
|
|
|
Współdziała z innymi dziećmi w zabawie |
|
|
|
Podejmuje próby samooceny, dużo mówi o sobie |
|
|
|
Potrafi samo zawiązać sznurowadła i zapiąć guziki |
|
|
|
Sprawnie łapie i odrzuca piłkę |
|
|
|
Zna poszczególne dni tygodnia |
|
|
|
Zna pory roku i związane z nimi zjawiska |
|
|
|
Prawidłowo spostrzega, dostrzega różnice i podobieństwa na obrazkach |
|
|
|
Porównuje wielkości przedmiotów, ich wysokości, szerokości, długości |
|
|
|
Układa i opowiada pełnymi zdaniami historyjki obrazkowe |
|
|
|
Prawidłowo trzyma kredkę, ołówek, nożyczki |
|
|
|
Rysuje po śladzie, wypełnia kontury, przerysowuje szlaczki |
|
|
|
Rysując postać ludzką, nie omija szczegółów i zachowuje proporcje |
|
|
|
Potrafi ciąć nożyczkami według wytyczonej linii prostej |
|
|
|
Rozróżnia podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt |
|
|
|
Przelicza w zakresie 10 na konkretnych przedmiotach |
|
|
|
Potrafi umieścić nowy obiekt w już ułożonym szeregu, zna |
|
|
|
Dzieli zdanie na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby i łączy sylaby w wyraz |
|
|
|
Wyróżnia pierwszą i ostatnią głoskę w wyrazie; wyróżnia wszystkie głoski w krótkich 2-4 literowych słowach |
|
|
|
Ma ustaloną lateralizację - posługuje się głównie prawą |
|
|
|
Rozróżnia stronę lewą i prawą |
|
|
|
Określa położenie przedmiotów względem siebie |
|
|
|
Kończy rozpoczętą pracę |
|
|
ĆWICZENIA UŁATWIAJĄCE NAUKĘ PISANIA
Wskazówki dla rodziców, chcących samodzielnie pracować z dziećmi.
Uwaga - należy zadbać o prawidłową pozycję dziecka przy pisaniu i rysowaniu - stopy na podłodze, plecy proste, łokcie leżą na biurku, prawidłowy jest chwyt pisaka, kartka (zeszyt) leży w pozycji – górny róg od strony ręki wiodącej lekko, skośnie do góry
- Swobodne bazgranie na dużych arkuszach papieru, flamastrami, kredkami, farbami
- Zamalowywanie dużych powierzchni farbami grubym pędzlem - dziecko stoi (nie siedzi) przy stoliku o odpowiedniej do jego wzrostu wysokości
- Zamalowywanie obrazków w książeczkach do malowania
- Kalkowanie obrazków, obrysowywanie szablonów, rysowanie po śladzie
- Cięcie po narysowanych liniach: prostych - frędzelki, falistych - serwetki
- Wycinanie najpierw prostych, potem nieco bardziej skomplikowanych kształtów z papieru kolorowego
- Modelowanie z plasteliny, modeliny, masy papierowej najpierw kuleczek, wałeczków, później form bardziej złożonych - zwierząt, postaci ludzkich, liter
- Stemplowanie i kolorowanie
- Wydzieranie z kolorowego papieru i naklejanie wydzieranki na papier
- Rysowanie w szerokich liniach wzorów literopodobnych i szlaczków
- Naśladowanie gry na pianinie, pisania na maszynie
- Odtwarzanie rytmu deszczu, strząsanie wody z palców
- Zgniatanie kartki papieru jedną ręką w małą kulkę
- Zabawy pacynką
- Przekładanie kartek w książce
- Nawlekanie koralików, przewlekanie sznurowadeł, wiązanie kokardek
- Przyszywanie guzików, szycie prostymi ściegami
- Rysowanie patykiem po ziemi
- Faliste ruchy ramion - zabawa w przylot i odlot bocianów
- Przy wolnym chodzie ruchy rąk, jak podczas pływania żabką
- Zabawa w pociągi - ruch rąk naśladuje obroty kół
- Zabawa w pranie, rozwieszanie bielizny i prasowanie
- Zabawa w gotowanie obiadu - naśladowanie wałkowania ciasta, mieszania gęstej zupy, kręcenia kranem, ubijania piany
- Zabawa w rąbanie i piłowanie drzewa
- Gry w pchełki, bierki, kręgle, karty
- Rzucanie woreczków lub piłeczek – do celu lub kto dalej dorzuci
- Toczenie piłki do dołka
- Zabawy z chwytaniem i rzucaniem piłki, kozłowanie piłki
- Przerzucanie piłki średniej wielkości z ręki prawej do lewej i podrzucanie jej raz prawą, raz lewą ręką
- Podbijanie balonika wyłącznie palcami prawej i lewej ręki
- Wypuszczanie piłeczki tenisowej z ręki w dół i próby chwytania jej w locie, samymi palcami - zanim odbije się od podłogi
- "Rysowanie" palcami w powietrzu lub na plecach dziecka np. figur geometrycznych
opracowanie: mgr Grażyna Ulman - pedagog MZPPP w Kielcach